Mais de meio milhão de zeros no Enem? A notícia
surpreendeu. Não pela nota. Mas pela quantidade de reprovados. Explicações
caíram do céu e saltaram do inferno. Entre elas, a falta de familiaridade com o
tema, a fuga do tema, a incompreensão do tema. Muitos responsabilizaram a
internet pela calamidade do Enem. A rede teria o poder de deseducar. Quem
escrevia deixou de escrever.
Será? Jornais, revistas, sites, blogues estão ao alcance de um toque. Ninguém precisa ir à banca comprar a informação. Cartas viraram lembranças de tempos idos e vividos. Deram vez a mensagens eletrônicas que vão e vêm em segundos. O Google relegou ao esquecimento enciclopédias que há pouco enchiam as estantes de orgulho.
Em bom português: mudamos o suporte, mas continuamos a ler e a escrever. Em vez de papel, a tela. Culpar o suporte pelo fracasso da moçada é baratear o problema. O buraco é mais embaixo. Lê mal e escreve mal quem nunca aprendeu a ler bem e a escrever bem. O retrato exibido pelo Enem é obra da escola. Não entender o tema constitui problema de leitura. Não conseguir desenvolvê-lo, de escrita.
Criança é curiosa. Adora aprender. Estimula-se com desafios. Enfrenta embates. Mas … cadê? Encontra salas de aula do século 19, professores sem compromisso, material didático modernoso — sem foco e não raras vezes com erros grosseiros, confunde em vez de ensinar. Com internet ou sem internet, o resultado não muda. Sem o domínio das habilidades de leitura e escrita — fruto de estudo, disciplina e treino — esperar nota azul nesse cenário é ignorância, má-fé ou ingenuidade.
Somos poliglotas na nossa língua. “Não falamos português”, ensinou Saramago. “Falamos línguas em português.” A mãe de todas elas — a norma culta — abre o caminho da liberdade. Com trânsito nas possibilidades do idioma, torna-se possível escolher. Gírias, regionalismos, estrangeirismos, abreviaturas, internetês & cia. ilimitada têm vez no universo da comunicação. Usá-los no contexto correto pressupõe conhecimento — o saber que a escola sonega aos brasileiros.
Será? Jornais, revistas, sites, blogues estão ao alcance de um toque. Ninguém precisa ir à banca comprar a informação. Cartas viraram lembranças de tempos idos e vividos. Deram vez a mensagens eletrônicas que vão e vêm em segundos. O Google relegou ao esquecimento enciclopédias que há pouco enchiam as estantes de orgulho.
Em bom português: mudamos o suporte, mas continuamos a ler e a escrever. Em vez de papel, a tela. Culpar o suporte pelo fracasso da moçada é baratear o problema. O buraco é mais embaixo. Lê mal e escreve mal quem nunca aprendeu a ler bem e a escrever bem. O retrato exibido pelo Enem é obra da escola. Não entender o tema constitui problema de leitura. Não conseguir desenvolvê-lo, de escrita.
Criança é curiosa. Adora aprender. Estimula-se com desafios. Enfrenta embates. Mas … cadê? Encontra salas de aula do século 19, professores sem compromisso, material didático modernoso — sem foco e não raras vezes com erros grosseiros, confunde em vez de ensinar. Com internet ou sem internet, o resultado não muda. Sem o domínio das habilidades de leitura e escrita — fruto de estudo, disciplina e treino — esperar nota azul nesse cenário é ignorância, má-fé ou ingenuidade.
Somos poliglotas na nossa língua. “Não falamos português”, ensinou Saramago. “Falamos línguas em português.” A mãe de todas elas — a norma culta — abre o caminho da liberdade. Com trânsito nas possibilidades do idioma, torna-se possível escolher. Gírias, regionalismos, estrangeirismos, abreviaturas, internetês & cia. ilimitada têm vez no universo da comunicação. Usá-los no contexto correto pressupõe conhecimento — o saber que a escola sonega aos brasileiros.
Por: Dad Squarisi - Correio Braziliense